第六章 课程
1、制约课程的主要因素：社会、知识、儿童
2、课程目标的依据
①对学生的研究； ②对社会的研究； ③对学科的研究。
3、教学计划的构成。
教学计划主要由教学计划设计的指导思想、培养目标、课程设置及其说明、课时安排、课程开设顺序和时间分配、考试考查制度和实施要求几部分所构成。
4、课程实施的结构。
①安排课程表。
②分析教学任务；
③研究学生的学习特点；
④选择并确定教学模式；
⑤规划教学单元和课；
⑥组织教学活动；
⑦评价教学活动的过程与结果。
5、安排课程表应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、生理适宜原则。
6、分析教学任务包括三个方面：
①学生所要掌握的基础知识和基本技能。
②学生所要形成和发展的智力、体力和能力。
③学生所要养成的情感、态度、品德和个性心理品质。
7、学生的学习特点有哪些？它受哪三个方面因素的影响？
独特性、稳定性、发展性、灵活性
①基础因素；
②内部因素；
③外部因素。
8、课程评价的主要模式。
①目标评价模式；
②目的游离评价模式；
③背景、输入、过程、成果评价模式。
9、课程评价的基本阶段。
①把焦点集中在所要研究的课程现象上；
②搜集信息；
③组织材料；
④分析资料；
⑤报告结果。
